人教版人教版六年級下冊語文《口語交際·習作五》安排的是辯論,辯題是“科技發(fā)展:利大還是弊大”,正方的立場是“利大”,反方的立場是“弊大”。習作是小學階段的最后一次,具有總結回顧的意義,編排有兩項教學內容,一是自由作文,可以寫具體的寫實作文,也可以寫想象作文,還可以寫其他想寫的內容;二是編一本自己的習作選。下面分享的是六下口語交際習作五ppt課件,需要的朋友可以點擊下面的地址免費下載六年級下冊口語交際習作五課件。
口語交際習作五ppt課件
口語交際習作五教學反思
說到口語交際,我常常是一籌莫展,因為不管自己的教學怎么努力設計,課前精心怎么準備,可效果總是不盡我意。課堂上不是沉默時間大于交流時間,就是寥寥數(shù)語的時間大于滔滔不絕的時間,有的時候甚至成了學生的“聽證會”,老師專場“演講會”,唉……不過,也有特例——辯論會!學生只要說到辯論會就會積極踴躍。如果老師安排正反方辯論,學生更會興奮萬分、激情四射。
在進行《科技發(fā)展利大還是弊大》辯論會前,我為了更好地培養(yǎng)學生的學習興趣和學生的口才,課前讓學生根據辯點查找資料積累事實材料,為辯論做充分的準備。讓學生自行組成正、反方辯論小組(辯論方式學生已在以前的學習接觸),并在小組內推選四名辯手,安排好辯手的次序。
為了更好地進行辯論,我毛遂自薦擔當主持人宣布辯論會開始。辯論中,雙方都能以簡短的語言振振有詞地陳述自己的觀點,并舉了許多生活中事例、新聞及當今形勢做論據進行激烈地反駁。
在自由辯論時,我給了充足的時間,讓正、反兩方互相發(fā)現(xiàn)漏洞(讓聽證的同學也將自己發(fā)現(xiàn)的漏洞傳遞給自己支持的那方)并做有力回擊。會場氣氛活躍,我窮盡自己的解數(shù)激勵引導,把辯論不斷推向高潮。在激烈的辯論之后,我又讓學生安靜下來,給學生一個自我剖析、自我反思的過程,評價一下自己小隊的得與失,再評一評對方小隊的得與失,談一談哪些地方在下次的辯論賽中值得借鑒,哪些地方稍做怎樣的修改是不是會更好一些?回顧整個過程,學生定會有所收獲、有所頓悟。之后,我又做了全面總結。
這堂課上學生參與面廣,積極性高,學習興致濃厚,口語表達能力得到了一定的提高,達到了預期目標。從上期和這次的兩次辯論式口語交際我發(fā)現(xiàn):口語交際的訓練必須循序漸進,要求上從簡單到復雜;內容上從形象到抽象;形式上從單一到多樣的原則進行訓練,才能收到比較好的教學效果。
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