《數(shù)據(jù)的波動程度》這節(jié)內(nèi)容是在學生學習了平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)這類刻畫數(shù)據(jù)集中趨勢的量后,學習刻畫數(shù)據(jù)波動,東坡小編分享20.2數(shù)據(jù)的波動程度ppt教學課件,需要的朋友可以進行免費下載。
20.2數(shù)據(jù)的波動程度ppt教學課件節(jié)選
20.2數(shù)據(jù)的波動程度教學反思
《初中數(shù)學課程標準》明確指出學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。倡導動手實踐、自主探索、與合作交流等學習數(shù)學的重要方式。
本節(jié)課設計的主線從實際問題出發(fā)——產(chǎn)生極差、方差的必要性——方差公式的探索和推導——方差公式的使用——解決實際問題——鞏固練習——總結(jié)反思。實施過程中的體會: 1、提供貼近生活的學習素材是激活學習動機。在問題的設計中,讓學生首先親身經(jīng)歷數(shù)學問題的現(xiàn)實場景?吹接袃r值的數(shù)學,促使用數(shù)學觀點進行解釋與應用,使得整個學習活動更為生動活潑,就在這種生動的問題情景中,獲得了對數(shù)學知識的理解與認同。 2、設計活動方案激發(fā)學生積極學習狀態(tài)。 活動的設計考慮動態(tài)平衡,而不是盲動和簡單的圖熱鬧;诖,活動給了學生相同的起點,有效協(xié)調(diào)活動的進度,避免節(jié)奏失控。當然,具體操作中因本課內(nèi)容較多,還是要注意控制好活動的時間,否則活動時間會比較倉促,還有,在課后還是要落實不用計算器求方差。教學中為了照顧全體學生,縮小兩極差異,采用分步提問的方法,給所有的學生提供發(fā)展的機會,讓不同層次的學生在學習中都得到不同程度的發(fā)展。
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