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六年級語文下冊習作寫作品梗概ppt，主要學習如何寫作品梗概，學習了寫書的梗概的幾個要點，當我們以后再遇見長篇的作品，也能清晰地說出文章的大致內容了。

六年級語文下冊寫作品梗概教學反思

本單元的習作要求是在讀懂原作的基礎上，寫出作品的梗概。需課前準備閱讀完整本書及相關資料。首先讓學生讀懂作品，梳理情節(jié)發(fā)展，了解劇本中人物的性格特點；訓練學生對作品內容的整體把握和基本概括能力，提高寫作能力。

一、教學效果：讀懂原作，先列提綱，理清起因、經過、結果，了解人物性格。

二、指導寫作：首先了解什么是梗概。然后指導具體的寫作方法：1.讀懂內容，把握脈絡。理清書籍內容的基本框架，把握要點。2.篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內容。3.錘煉語言，表達連貫。適當補充內容，自然過渡，使語意清楚連貫。4.學會對書的內容進行概括，以梗概的形式，與同學交流討論，并進行修改。最后，學生自由習作，多種形式進行評議。通過對作品的整體把握，發(fā)揮學生的概括力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)文字表達能力。理清事情的起因、經過、結果。通過觀察對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫，體會不同人物的性格特點。

三、不足之處：有些學生對于作品內容的整體把握不夠，有些情節(jié)梳理不夠清晰。同時，語言不夠簡練，過于啰嗦冗長。正是年級低練筆缺乏的原因，影響成文效果。

四、改進措施：

1.閱讀教學不能把理解課文內容作為唯一的目標，應與習作教學有機結合起來，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學的有效性，同時使閱讀與寫作不脫節(jié)，激發(fā)學生的閱讀主動性。

2.多注意引導學生錘煉語言，簡化語言，平時強加訓練。

3.學生在閱讀作品的同時，多思考，多交流，整體把握作品的文學性，人文性。