53天天練數(shù)學(xué)人教版1-6年級下冊2021春季版

53天天練數(shù)學(xué)人教版1-6年級下冊教輔書，掌握知識技能，培養(yǎng)學(xué)生思考能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識，快速掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)更輕松！小學(xué)數(shù)學(xué)書同步全優(yōu)訓(xùn)練尖子生卷子測試卷課時優(yōu)化作業(yè)題庫數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。

小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力不高的原因

1、方法不當(dāng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生談計算色變，其中部分原因是有些老師使用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，想當(dāng)然的以為學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力是通過多次重復(fù)練習(xí)提高的。從實際教學(xué)效果來看，大量的運(yùn)算練習(xí)讓學(xué)生感到枯燥、厭煩，長期訓(xùn)練容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣、分散注意力，學(xué)生在注意力不集中的情況下進(jìn)行數(shù)學(xué)計算更容易分心,看錯運(yùn)算符號、讀題串行等問題就不可避免地出現(xiàn)。

2、受思維定勢的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)及運(yùn)用知識解決問題的過程當(dāng)中，一旦運(yùn)用常規(guī)的解題方法無法解答當(dāng)前的問題時，很容易受思維定式的影響，而陷入死胡同，不會根據(jù)題型發(fā)展及題目環(huán)境的改變，采取針對性的計算方法解決相應(yīng)的問題，對已學(xué)習(xí)過的解題方法不能活學(xué)活用。加之?dāng)?shù)學(xué)計算知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用具有一定的難度，很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，導(dǎo)致學(xué)生陷入學(xué)困狀態(tài)，阻礙數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)。

3、未形成系統(tǒng)化的計算思維。數(shù)學(xué)計算需要在不斷學(xué)習(xí)新的計算公式和計算方法、完善計算體系的前提下進(jìn)行。但從目前小學(xué)數(shù)學(xué)計算的教學(xué)實際來看，大部分學(xué)生未能形成系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)計算思維，主要原因是小學(xué)生的思維不夠成熟，對事物的感知比較片面和不具體,難以用整體的思維思考運(yùn)算之間的關(guān)系，也難以綜合利用數(shù)學(xué)運(yùn)算律、法則 有條理地解決數(shù)學(xué)計算問題。

4、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在一定程度上決定著學(xué)習(xí)效果，影響數(shù)學(xué)計算知識的掌握和能力的培養(yǎng)。如，課堂上消極答題，上課說話開小差等，課堂注意力不集中，對掌握數(shù)學(xué)計算知識缺乏興趣，也不會緊跟老師的教學(xué)步驟開展數(shù)學(xué)計算練習(xí)。課后完成作業(yè)馬虎大意、抄錯符號、看錯小數(shù)點等情況都會對計算知識的掌握產(chǎn)生影響。

小學(xué)1-6年級數(shù)學(xué)公式大全

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會遇到許多公式，這些都是要求記住的，周長、面積公式，相遇問題，年齡問題，流水問題等，有公式，做起題來會顯得輕松一些。不過最讓人贊賞的這些字體，真的是大家學(xué)習(xí)的榜樣。

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數(shù)學(xué)公式是貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終的，不管是小學(xué)、初中還是高中，都會學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)公式，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握公式是第一步，然后就是熟練的運(yùn)用公式，最后就是做好歸納與總結(jié)。