琵琶調(diào)音大師

琵琶調(diào)音大師是一款調(diào)音軟件，可以幫助用戶來進行調(diào)音，快捷專業(yè)調(diào)音器校音助手！提供非常專業(yè)的琵琶調(diào)音功能，動態(tài)指示調(diào)音，語音導航等等，琵琶樂器愛好者必備軟件！

琵琶調(diào)音大師特色

- 預設(shè)琵琶各弦音高。A2/D3/E3/A3

- 動態(tài)指示，系統(tǒng)會動態(tài)指示當前弦音的位置，是偏高還是偏低。

- 語音導航，你可以不看屏幕進行調(diào)音，減少不必要的操作。

- 自動切換下一弦，當前弦調(diào)音成功后自動切換下一弦，無需手動切換。

- 自定義弦音高，你可以按照自己需要調(diào)整每條弦的目標音高。

- 誤差范圍設(shè)置。你可以根據(jù)自己需要調(diào)整誤差范圍，誤差越小，越準確，同時調(diào)音難度越高。

琵琶調(diào)音大師功能

調(diào)音器，提供：聽音模式、自動定弦、高級調(diào)音、十二平均律校音、琵琶技法，共5種調(diào)音模式；

其中，聽音模式，提供：琵琶、三十六簧笙、三角鋼琴、揚琴，共4種基準音模式；

其中，琵琶技法，提供：輪指、泛音、撥奏，共3種琵琶技法；

節(jié)拍器，提供：擊鼓錘、打節(jié)拍、木魚、踩镲、擊鼓邊，共5種節(jié)拍器音源。由軟件代言人及藝術(shù)顧問，中國廣播民族樂團著名打擊樂演奏家吳曉甦精心錄制而成。

多音軌錄音

1、對于用戶使用不同樂器制作的錄音，可制做成多樂器混音的效果；

2、對于同一樂器制作出的錄音，可進行合成；

3、使用簡單，可在你之前錄制的一種樂器的錄音上直接錄制其他樂器的內(nèi)容；

4、讓你在錄的同時即可聽到效果；

5、對于不同音軌的錄音，也可進行單獨編輯，如靜音、刪除、追加錄音、調(diào)節(jié)音量等；

6、并可一鍵分享你的多音軌錄音作品；

琵琶難學的誤區(qū)

誤區(qū)一、學琴目標認識上的誤區(qū)。

一些家長或民樂愛好者，學琴漫無目的，信手拈來，隨便棄之而去。選學樂器時，往往開始表現(xiàn)為隨大流，人云亦云聽人說琵琶好就選琵琶，人說古箏好就學古箏，毫無己見。僅憑一時興趣，或者家長干脆越俎代庖，將自己的喜好強加在孩子頭上，結(jié)果可能導致，一旦學琴不順，便望而卻步，甚至半途而廢。學琴者應明確學琴目標，老師應了解學生學琴目的。所以，我在教學生的第一課，就要問他們?yōu)槭裁匆獙W習琵琶，目標是什么？有的家長學琴僅僅是為了藝術(shù)考級，有的家長是想讓孩子有琵琶的真才實學，有的大齡學生，學琴只為自娛自樂，或參加社區(qū)戲曲小樂隊，或唱唱評彈之類，了解了他們的目的，及學琴的深度，就可以根據(jù)不同的目標制定相應的教學計劃。讓他們覺得目標是可以達到的。講得遠一點，學琵琶的目的，可以掌握一門技藝，就是獲得一種財富，得到了一筆無形資產(chǎn)。學習琵琶的過程就是積累財富的過程。也是精神上的財富，學琵琶能凈化人的心靈。有位音樂名家(盛中國)說過，“學琴，對人的性情有極大的陶冶作用。人學了音樂之后，就是一個感情豐富的人，一個有格調(diào)和品位的人，一個富有同情心的人，一個拒絕暴力的人·就是一個有益于社會的人”

誤區(qū)二、急功近利，企圖走捷徑，盲目追求考試級別

有些人非常想學琵琶但又怕勞神費時，不愿意付出，就想輕而易舉的獲得。表現(xiàn)為，基本功還沒練好，就急于彈琵琶名曲，結(jié)果是欲速不達，反而使其心灰意冷，喪失學琴的信心。說句題外話，我多次參與國內(nèi)敦煌杯樂器制作比賽的評比工作，發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：同樣都是國內(nèi)一流的評委，古箏評委們在試彈同一把琴的音色學家差別不大，而琵琶評委們試彈同一把琴的音色是天差地別！由此可見琵琶的音色幅度之大！古箏和鋼琴為什么學琴的人多?是它們相當其它樂器上手容易，單手就可彈簡單的奏旋律。而琵琶不同，它的發(fā)音比起前兩者有更多的要求，須兩手配合、有合適的觸弦角度和觸弦點、適當?shù)牧Χ取⒘x甲的要求、左手按弦點及按音力度等等，如果不了解這些，琵琶彈出來的音色一定是非常難聽！學習琵琶決不是一蹴而就的，必須扎實基本功的訓練，循序漸進。若要真想學好琵琶，就必須要勤學苦練，在藝術(shù)的熔爐里千錘百煉后，才能熟練掌握，到達理想境地。

考級是為檢驗學生學習情況而設(shè)立的一種制度與標準，其意義在于更好、更科學地規(guī)范音樂業(yè)余教學活動。有些教師與家長為了某種目的，刻意地追求高級別，所報考級別與學生水平不符。這無異于拔苗助長，這種做法從根本上就違背了考級制度的初衷，失去了考級的真正意義。

誤區(qū)三、學琴是孩子自己的事，家長出錢不出力

有相當一部分家長，可能工作忙或別的原因，把孩子送到藝�；蚪唤o老師學琴，以為就萬事大吉了，一旦學琴沒有進展或考級成績不好，就覺得琵琶太難學或認為老師的水平不行，或懷疑自己孩子沒有學琴的天份，實際上，還有一個重要因素，不可忽視：學生學琴要有家長大力支持與配合————家長既要出錢也要出力！沒辦法，家長嘛！就得這樣。小孩子剛開始學琴時，一般都缺乏主觀能動性，家長應該要陪著他學琴，盯著他練琴。我的學生里家長配合好的，一般這些學生都比較優(yōu)秀，家長不夠配合的學生彈琴水平就很般，這當中一些學生家長嫌麻煩，還放棄了學琴。

誤區(qū)之四，“和其他樂器比較，琵琶最難”？

常常聽到有人說：琵琶不好學，太難了，學了一、二年也彈不出名堂。還是學鋼琴、古箏好，三個月就可登臺表演。經(jīng)常有人這樣口無遮攔的如是說。

這是一種極不負責的說法，是一種誤導，對于普及推廣琵琶極為不利。琵琶難學，其他樂器就一定好學嗎?實際上，學任何一樣樂器都不容易，樂器品種之間沒有可比性，每種樂器都有自己的特色和特點，在練琴過程中都存在著階段性的難關(guān)。鋼琴古箏屬先易后難的樂器，琵琶屬于上手難的樂器。經(jīng)過階段性的學習，接下來的深化訓練，會覺得，琵琶難，實則并不難；鋼琴或古箏易，實則也不易呵。除非學樂器者只需膚淺的要求，就另當別論了。

我們有一次聽劉德海講座，劉教授上來一言不發(fā)，先彈琴，他微閉雙眼，陶醉在音樂中，曲罷，他似自問自答：彈的是什么?我自己也不知道，只是即興的隨便彈彈；再小朋友問：好聽嗎?琵琶的音美不美?他說，給第一次聽琵琶的小朋友上課，就要讓他們有美的感覺，你跟他說手形要這樣的，姿勢要那樣的，這個角度應怎樣，那個力度要如何如何，這是徒勞的。小朋友還沒有對琵琶產(chǎn)生美感，就不會去聽你講理論上的東西，你首先要讓他對這件樂器感興趣。劉德海老師的經(jīng)驗告訴我們，興趣是學習琵琶的重要的前提。高超的演奏家為何能夠隨心所欲的駕馭他的樂器?除了熟練的演奏技術(shù)以外，他對這件樂器已經(jīng)產(chǎn)生了感應距離，或者叫“琴感”，音位也深深的印在腦子里，左右手本能的就會找到琴上的位置。我們能否做到這一點?答案是肯定的。之所以這么說，是因為我們剛開始學習琵琶時對琵琶比較陌生，尚未產(chǎn)生“琴感”，音位在腦子里的印象也是無從談起，所以在每彈一音時，既要看左手的音位又要顧及右手的位置，以致于顧此失彼。但是我以為，只要琵琶渡過了入門難的關(guān)口，通過不間斷的練習，就能在腦子里形成音位概念和對琴感能力，一旦有了這種感覺，你恐怕對琵琶就再也放不下了。

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2021-02-01 版本: 1.2.5

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