葡萄心APP

葡萄心是一款自閉癥教育軟件，先讓孩子經(jīng)過(guò)測(cè)試測(cè)出孩子的能力短板，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)兒童發(fā)育遲緩知識(shí)和康復(fù)干預(yù)治療方法，專家一對(duì)一，幫助您發(fā)現(xiàn)您和孩子那被埋藏起來(lái)的潛能與力量，自閉癥更需要家長(zhǎng)的關(guān)心，要更有耐心對(duì)待自閉癥的孩子，希望孩子們都能走出自閉癥，有需要的家長(zhǎng)可以來(lái)試試。

自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練工具 1.0 蘋果版

類型：學(xué)習(xí)辦公大小：45.4M語(yǔ)言：中文時(shí)間：9-11評(píng)分：10.0

葡萄心APP介紹

葡萄心是全國(guó)首個(gè)自閉癥在線教育平臺(tái)，終端覆蓋Web、iOS、Android和微信小程序。首創(chuàng)ESRF家庭式早期社會(huì)關(guān)系模式，在線為自閉癥兒童提供家庭指導(dǎo)服務(wù)，在家中為孩子模擬社會(huì)交往中的關(guān)系，安全有效的促進(jìn)孩子25項(xiàng)能力發(fā)展。已有6000余自閉癥家庭發(fā)布超150萬(wàn)分鐘自閉癥兒童日常視頻和1000萬(wàn)字文字記錄，是中國(guó)領(lǐng)先的自閉癥在線教育品牌。

在對(duì)自閉癥家庭的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，大部分家庭將孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，依靠老師對(duì)孩子進(jìn)行培訓(xùn)，而家長(zhǎng)卻不具備相關(guān)知識(shí)。然而，在對(duì)孩子的教育中，老師只能短時(shí)間的培訓(xùn)孩子，真正有能力24小時(shí)陪在孩子身邊，照顧孩子、培育孩子的只有孩子的家長(zhǎng)。這就造成了一種矛盾。

葡萄心就是要打破這種矛盾，不再將專業(yè)知識(shí)留在老師手里，而是將這些真正關(guān)鍵的知識(shí)教給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)可以掌握到教育方法與課程設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。從而在這場(chǎng)跟時(shí)間的賽跑中，跑得更快。

我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒自己，要傳遞知識(shí)，傳遞情感，把生活還給孩子。

葡萄心APP特點(diǎn)

ESRF(家庭式早期社會(huì)關(guān)系)

由家庭指導(dǎo)師和家長(zhǎng)共同創(chuàng)造一個(gè)可控的環(huán)境，根據(jù)自閉癥兒童的能力水平變化，通過(guò)緩慢的改變外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，讓孩子不斷增加新的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我能力成長(zhǎng)的方法。

家庭指導(dǎo)師

家庭指導(dǎo)師是ESRF的核心要素之一。

家庭指導(dǎo)師需要深刻理解ESRF的理論知識(shí)和核心理念，并具備兒童能力發(fā)展知識(shí)、心理咨詢知識(shí)，能夠以自閉癥孩子的視角看待事物，以及優(yōu)秀的溝通共情能力。在葡萄心，家庭指導(dǎo)師通過(guò)視頻檔案的方式掌握自閉癥孩子的情況，在線與家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)操作，處理家長(zhǎng)情緒并幫助家長(zhǎng)落實(shí)成長(zhǎng)計(jì)劃和目標(biāo)。

自閉癥教育三大原則

原則一：理解、容忍、接納和尊重

自閉癥兒童帶著明顯的適應(yīng)障礙、社交困難、問(wèn)題行為的同時(shí)也伴隨著潛在的天生稟賦，我們也許已經(jīng)比較充分了解了自閉癥人士存在的問(wèn)題行為，但對(duì)于自閉癥人士的天生稟賦以及由此稟賦帶來(lái)的自閉癥文化需要更加深入的、虛心的討教和學(xué)習(xí)，一批自閉癥康復(fù)人士的自傳其實(shí)已經(jīng)開始讓我們逐漸了解了處在云霧之中的廬山真面目，那就是他們有自己的感知、認(rèn)知和社交方式。我們需要理解、容忍和接納這種獨(dú)特心理特征和文化的存在，尊重自閉癥文化具有的價(jià)值。

原則二：適度的改變

然而，自閉癥兒童的爸爸媽媽就是凡夫俗子，醫(yī)學(xué)、教育及心理學(xué)等專業(yè)人員也是。自閉癥兒童因?yàn)椤罢系K”，的確會(huì)出現(xiàn)很多對(duì)其自身的健康快樂(lè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是不利的問(wèn)題行為，這些問(wèn)題行為就發(fā)生在父母、老師和我們的面前，父母和老師無(wú)法不去做一些事情。

那么好吧，請(qǐng)家長(zhǎng)和教育者在充分堅(jiān)持第一原則的基礎(chǔ)上，去做一些事情吧。事實(shí)上，我們的確可以有所作為，教育學(xué)家、心理學(xué)家在過(guò)去的幾十年間，通過(guò)對(duì)包括自閉癥兒童在內(nèi)的各種有障礙兒童的研究，已經(jīng)逐漸建立了一些行之有效的幫助、支持和在一定程度上改變自閉癥兒童的方法：

通過(guò)家長(zhǎng)—教師—醫(yī)務(wù)人員的互相溝通可以大大增進(jìn)我們對(duì)自閉癥兒童的理解。

在理解的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)和老師在孩子教育態(tài)度和方法上的反思與改變有時(shí)可以起到“化腐朽為神奇”的功效。

原則三：特殊興趣和能力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化利用

很多自閉癥兒童是或多或少都有一些特殊能力的，這些能力的發(fā)現(xiàn)通常依靠家長(zhǎng)敏感的洞察力、平靜的心態(tài)、積極主動(dòng)的態(tài)度（被動(dòng)應(yīng)對(duì)、疲于奔命的方式不可取）、充足的時(shí)間和精力。

有眾多證據(jù)表明，部分自閉癥人士成年后從事的就是與兒時(shí)的特別興趣和能力有關(guān)的工作，并且可以非常優(yōu)秀。

因此我們應(yīng)對(duì)孩子的特殊興趣和能力給予一定的關(guān)注，并適當(dāng)培養(yǎng)，然而更重要的是，將孩子的特別能力轉(zhuǎn)化及擴(kuò)展到更加廣泛的學(xué)科和領(lǐng)域中去，這樣就可能在一定程度上促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

葡萄心APP優(yōu)勢(shì)

學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

批判性思維和問(wèn)題解決能力、想象和發(fā)明的能力、創(chuàng)造性和創(chuàng)新力溝通與表達(dá)。

高效準(zhǔn)確地獲取、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造信息，復(fù)雜交流能力，流利使用母語(yǔ)

生活與職業(yè)

靈活性和適應(yīng)性、主動(dòng)性和自我提升、領(lǐng)導(dǎo)力

認(rèn)知與視野

了解世界，關(guān)注他人，準(zhǔn)確的信息采集能力，對(duì)危險(xiǎn)有足夠的警覺(jué)性

開放與協(xié)作

好奇與開放的心態(tài)、接納和包容各種文化差異、全局意識(shí)和協(xié)調(diào)能力

自信與責(zé)任

文化自信自覺(jué)、保持自己的獨(dú)特性、勇于表達(dá)自己、為人誠(chéng)信、勇于承擔(dān)責(zé)任